Открытые и закрытые гласные e, o в португальском языке

В португальском алфавите 6 гласных букв: i, e, a, o, u, y, причём Буква y используется только в заимстованных словах. А вот гласных звуков намного больше, чем букв: 8-9 неносовых и 5 носовых.

Правила чтения помогают точно выбрать большинство гласных звуков. Главная проблема — это буквы e, o, которые могут обозначать как более закрытые /e//o/, так и более открытые /ɛ//ɔ/, но на письме эта разница чаще всего не отображается.

В этой статье я расскажу, как появились эти звуки и как угадывать правильный гласный в португальских словах. В предыдущей статье мы говорили об этих гласных в итальянском языке.

История

В латинском языке было десять гласных: пять кратких (i, e, a, o, u) и пять долгих (ī, ē, ā, ō, ū). Разница в долготе была фонемической, т.е. она влияла на смысл слова. Например, malum с кратким a означает «плохой», mālum с долгим ā означает «яблоко».

В прароманский период разница в долготе перестала быть фонемической: гласные автоматически становились долгими в ударных открытых слогах и краткими во всех остальных слогах. Эта ритмика сохранилась в итальянском языке: cade [ˈkaːde] «он падает», cadde [ˈkadde] «он упал». Из десяти гласных латинского языка в прароманском сначала получилось девять (потому что краткий a и долгий ā совпали), но эта система вскоре упростилась.

Следующий этап для большинства романских языков — это система из семи гласных: /i e ɛ a ɔ o u/. Именно эта система сохранилась в итальянском и португальском языках.

  • закрытый /e/ восходит к латинскому краткому i, долгому ē или дифтонгу oe;
  • открытый /ɛ/ восходит к латинскому краткому e или дифтонгу ae;
  • закрытый /o/ восходит к латинскому краткому u, долгому ō или дифтонгу au;
  • открытый /ɔ/ восходит к латинскому краткому o или (в нескольких словах) дифтонгу au.

Испанский язык пошёл дальше и оставил только пять гласных, потому что открытые /ɛ ɔ/ стали дифтонгами /je we/, как в словах tiempo и puedo. Поэтому знание испанского помогает выбрать правильный гласный в португальском и итальянском.

Орфография

Разницу между открытыми и закрытыми гласными можно отобразить на письме при помощи двух значков ударения — акута и циркумфлекса. Закрытые гласные в португальском языке пишутся с циркумфлексомê, ô, открытые гласные — с акутомé, ó. Во французском и итальянском языках — всё наоборот: акут — закрытый гласный, циркумфлекс или гравис — открытый.

Акут и циркумфлекс обязательно ставятся, если ударение в слове нельзя определить по обычным правилам, например, когда оно падает на конечное —o или -e.

  • você BP /voˈse/ EP. /vɔˈse/
  • até BP /aˈtɛ/ EP /ɐˈtɛ/
  • avô BP /aˈvo/ Port. /ɐˈvo/
  • avó BP /aˈvɔ/ EP. /ɐˈvɔ/

Если же ударение можно определить по обычным правилам, то знак ударения не ставится, то есть разница между открытыми и закрытыми гласными никак не передаётся. Например, слова «печать» и «штампую» пишутся одинаково: selo, а читаются по-разному: /ˈse.lu/ — «печать», /ˈsɛ.lu/ — «штампую».

Заучивать каждое слово в отдельности сложно, а ещё труднее — переучиваться. Однако есть несколько правил, которые помогают выбрать нужный звук во многих случаях.

Ударные гласные

В ударных слогах в большинстве случаев действует такое правило:

  • если в испанском языке дифтонг ie, ue, то в португальском — открытый гласный /ɛ ɔ/;
  • если в испанском языке нет дифтонга, то в португальском — закрытый гласный /e o/.

Примеры слов с открытым гласным в португальском и дифтонгом в испанском.

  • terra — tierra
  • velho — viejo
  • inverno — invierno
  • certo — cierto
  • dez — diez
  • sete — siete
  • pedra — piedra
  • perna — pierna
  • pele — piel
  • forte — fuerte
  • nosso — nuestro
  • vosso — vuestro
  • porta — puerta
  • corda — cuerda
  • escola — escuela
  • morte — muerte
  • roda — rueda

Примеры слов с закрытым гласным в португальском и без дифтонга в испанском.

  • cerca — cerca
  • esposa — esposa
  • folha — hoja
  • flor — flor
  • olho — ojo
  • boca — boca

Метафония

Метафония — это изменение одного гласного под влиянием другого. В португальском языке конечное -o обозначает звук /u/ и обычно превращает предыдущие открытые гласные /ɛ ɔ/ в закрытые /e, o/, хотя есть и исключения.

Характерный пример — прилагательные. В женском роде и во множественном числе может быть открытый гласный: novos, nova, novas /ˈnɔvus, ˈnɔva, ˈnɔvas/ — проверяем по испанскому nuevos, nueva, nuevas. В единственном числе мужского рода на конце -o, поэтому гласный перед ним закрытый: novo /ˈnovu/.

  • morto /o/ — mortos, morta, mortas /ɔ/ — muerto

Метафония действует и в существительных мужского рода: во множественном числе на -os открытый гласный (если в испанском — дифтонг), а в единственном на -o — закрытый.

  • fogo /o/ — fogos /ɔ/ — fuego
  • ovo /o/ — ovos /ɔ/ — huevo
  • osso /o/ — ossos /ɔ/ — hueso

Безударные гласные

В обоих главных бразильских акцентах (Сан-Паулу и Рио-де-Жанейро) буквы e, o в безударных слогах обозначают такие звуки:

  • не в конце слова — закрытые /e o/;
  • в конце слова — ещё более закрытые гласные /i u/.

Примеры слов с безударным /e/:

  • pegar /peˈɡa(ɾ)/
  • escrever /is.kɾeˈve(ɾ)/ или /es.kɾeˈve(ɾ)/
  • melhor /meˈʎɔʁ/
  • pregar /pɾeˈɡa(ɾ)/

Примеры слов с безударным /o/:

  • poder /poˈde(ɾ)/
  • tomar /toˈma(ɾ)/
  • você /voˈse/
  • obrigado /o.bɾiˈɡa.du/
  • coração  /ko.ɾaˈsɐ̃w̃/

Примеры с конечными /i u/:

  • sabe /ˈsa.bi/
  • acho /ˈa.ʃu/

В европейском португальском более сильная редукция, чем в бразильском: буквы e, o в любых безударных слогах чаще всего обозначают звуки /ɨ/, /u/.

  • pegar /pɨˈɡaɾ/
  • escrever /(i)ʃ.kɾɨˈveɾ/
  • melhor /mɨˈʎɔɾ/
  • poder /puˈdeɾ/
  • tomar /tuˈmaɾ/
  • sabe /ˈsa.bɨ/
  • acho /ˈa.ʃu/

Но есть и исключения, где в европейском португальском буквы e, o в безударных слогах обозначают /e ɛ o ɔ/:

  • você /vɔˈse/
  • obrigado /ɔ.bɾiˈɡa.du/
  • credor /kɾɛˈdoɾ/
  • aquecer /ɐ.kɛˈseɾ/

В европейском португальском есть минимальные пары на безударные /ɛ ɔ/ — /ɨ u/, а в бразильском португальском в этих словах одинаковые гласные /e o/.

  • coração /kɔ.ɾɐˈsɐ̃w̃/ в значении «покраска», /ku.ɾɐˈsɐ̃w̃/ в значении «сердце»
  • pregar /pɾɛˈɡaɾ/ в значении «проповедовать», /pɾɨˈɡaɾ/ в значении «пригвоздить»

Глаголы

В испанском языке много глаголов с чередованием e-ie или o-ue: querer — quiero, mostrar — muestro. В португальском языке им соответствует чередование безударного закрытого гласного (/e, o/ в Бразилии, /ɨ, u/ в Португалии) с ударным открытым.

  • querer BP /keˈɾe(ɾ)/ EP /kɨˈɾeɾ/ — quero /ˈkɛ.ɾu/
  • mostrar BP /mosˈtɾa(ɾ)/ EP /muʃˈtɾaɾ/— mostro BP /ˈmɔstɾu/ EP /ˈmɔʃtɾu/
  • jogar — jogo (jugar — juego)
  • mover — movo (mover — muevo)
  • começar — começo (comenzar — comienzo)

В окончаниях португальских глаголов ударное «e» чаще всего будет закрытым /e/:

  • инфинитивы 2-го спряжения на -er: beber, comer, conhecer
  • настоящее, прошедшее и будущее время на -emos в европейском португальском (в бразильском носовой /ẽ/): comemos, fazemos, comeremos, faremos
  • настоящее и будущее время на -eis в бразильском португальском (в европейском /-ɐjʃ/): comeis, fazeis, comereis, fareis
  • будущее время на -ei (в европейском /-ɐj/): comerei, farei
  • будущее время сослагательного наклонения на -er, -eres, -ermos, -erdes, -erem: comer, comeres, comermos

Открытое /ɛ/ встечается в следующих формах:

  • имперфект сослагательного наклонения на -esse, -esses, -éssemos, -ésseis, -essem: fizesse, comesses

Носовые гласные

Носовых гласных в португальском языке всего пять, а не семь: /ĩ ẽ ɐ̃ õ ũ/, поэтому носовые /ẽ õ/ всегда закрытые.

В бразильском португальском степень назализации выше, чем в европейском: гласный назализируется всегда, если над ним стоит тильда или за ним идёт n, m. В европейском португальском гласный назализируется только если над ним стоит тильда или идёт n, nh, m в закрытом слоге. Однако в обоих вариантах португальского гласный будет закрытый, если на ним идёт n, nh, m.

  • gente BP /ˈʒẽ.t͡ʃi/ EP /ˈʒẽ.tɨ/
  • vento /ˈvẽ.tu/
  • conto /ˈkõ.tu/
  • bom /ˈbõ/
  • nome BP /ˈnõ.mi/ EP /ˈno.mɨ/
  • sono BP /ˈsõ.nu/ EP /ˈso.nu/
  • sonho BP /ˈsõ.ɲu/ EP /ˈso.ɲu/

Исключение:

  • homem BP /ˈõ.mẽj̃/ EP /ˈɔ.mɐ̃j̃/

Пример текста

O vnto nórte e o sól porfiavam sôbre qual dos dôis era o mais fórte, quando sucedêu passar um viajante envôlto numa capa. Ao vê-lo, põem-se de acôrdo em cõmo auquêle que primêiro conseguisse obrigar o viajante a tirar a capa seria considerado o mais fórte.

O vnto nórte começôu a soprar com muita fùria, mas quanto mais soprava, mais
o viajante se embrulhava na sua capa, até que o vnto nórte desistiu. O sól brilhôu
então com tôdo o esplendôr, e imediatamnte o viajante tirôu a capa. E assim o vnto nórte têve de reconhecêr a superioridade do sól.

Você gostôu da historinha? Quermos repetì-la?

Открытые и закрытые гласные e, o в итальянском языке

В итальянском алфавите 5 гласных букв: i, e, a, o, u. Однако они обозначают не 5, а 7 звуков: /i e ɛ a ɔ o u/. Буквы e, o обозначают по два звука: более закрытые /e/, /o/ и более открытые /ɛ/, /ɔ/, но на письме эта разница чаще всего не отображается.

В этой статье я расскажу, как появились эти звуки и как угадывать правильный гласный в итальянских словах.

История

В латинском языке было десять гласных: пять кратких (i, e, a, o, u) и пять долгих (ī, ē, ā, ō, ū). Разница в долготе была фонемической, т.е. она влияла на смысл слова. Например, malum с кратким a означает «плохой», mālum с долгим ā означает «яблоко».

В прароманский период разница в долготе перестала быть фонемической: гласные автоматически становились долгими в ударных открытых слогах и краткими во всех остальных слогах. Эта ритмика сохранилась в итальянском языке: cade [ˈkaːde] «он падает», cadde [ˈkadde] «он упал». Из десяти гласных латинского языка в прароманском сначала получилось девять (потому что краткий a и долгий ā совпали), но эта система вскоре упростилась.

Следующий этап для большинства романских языков — это система из семи гласных: /i e ɛ a ɔ o u/. Именно эта система сохранилась в итальянском и португальском языках.

  • закрытый /e/ восходит к латинскому краткому i, долгому ē или дифтонгу oe;
  • открытый /ɛ/ восходит к латинскому краткому e или дифтонгу ae;
  • закрытый /o/ восходит к латинскому краткому u, долгому ō или дифтонгу au;
  • открытый /ɔ/ восходит к латинскому краткому o или (в нескольких словах) дифтонгу au.

Испанский язык пошёл дальше и оставил только пять гласных, потому что открытые /ɛ ɔ/ стали дифтонгами /je we/, как в словах tiempo и puedo.

Во французском языке система гласных усложнилась, но об этом поговорим в другой раз.

Орфография

Все безударные e, o в итальянском языке — закрытые. Открытые /ɛ ɔ/ встречаются только в ударных слогах. Разницу между гласными можно отобразить на письме при помощи двух значков ударения — акута и грависа. Закрытые гласные пишутся с акутом: é, ó, открытые гласные — с грависом: è,`o.

Акут и гравис обязательно ставятся, если слово заканчивается на ударный гласный.

  • caffè /kafˈfɛ/
  • perché /perˈke/
  • metró /meˈtro/
  • sarò /saˈrɔ/

Если же ударение падает не на последний слог, то знак ударения не ставится, то есть разница между открытыми и закрытыми гласными никак не передаётся. Например, слова «персик» и «рыбалка» пишутся одинаково: pesca, а читаются по-разному: /ˈpe.ska/ — «персик», /ˈpɛ.ska/ — «рыбалка».

Заучивать каждое слово в отдельности сложно, а ещё труднее — переучиваться, если ты годами говорил на итальянском и не придавал значения разнице между похожими гласными. Однако есть несколько правил, которые помогают выбрать нужный звук во многих случаях.

Безударные гласные

В безударных слогах встречаются только закрытые гласные: /e/, /o/.

Примеры слов с безударным /e/:

  • cane
  • dare
  • padre

Примеры слов с безударным /o/:

  • mano
  • alto
  • amico

Краткие служебные слова и местоимения тоже произносятся с закрытыми гласными:

  • союзы é, ó, ché
  • слитные предлоги с артиклем: dél, délla, déllo, déi, nél, nélle
  • местоимения: mé, né, té, sé

Дифтонги ie, uo в итальянском языке

Открытые гласные /ɛ ɔ/ в итальянском языке стали дифтонгами ie, uo /jɛ wɔ/ в открытых слогах. Это сразу позволяет правильно выбрать звук в огромном множестве слов. Правило такое: если слог ударный и открытый, то

  • если в этом слоге стоит дифтонг ie, uo, то в нём открытый гласный /ɛ ɔ/;
  • иначе гласный закрытый.

Примеры слов с открытым /ɛ/ в дифтонге ie:

  • pieno
  • siete
  • ieri
  • dietro
  • niente
  • piede
  • chiedere
  • dieci

Примеры слов с открытым /ɔ/ в дифтонге uo:

  • buono
  • suono
  • luogo
  • uomo
  • fuori
  • nuovo
  • suolo
  • vuoto
  • cuore
  • scuola

Примеры слов с закрытым /e/ в открытом слоге:

  • инфинитивы на —ere: bere, volere, sapere, tenere
  • vedo
  • credo
  • vero
  • sera
  • mese

Примеры слов с закрытым /o/ в открытом слоге:

  • sono
  • voce
  • dolore
  • colore
  • giorno
  • nome
  • come
  • persona
  • solo
  • sole
  • errore
  • dove

Исключения с открытым гласным без дифтонга:

  • bene /ˈbɛ.ne/
  • cosa /ˈkɔ.za/
  • poco /ˈpɔ.ko/

Дифтонги ie, ue в испанском языке

В итальянском языке открытые гласные /ɛ ɔ/ стали дифтонгами только в открытых, но не закрытых слогах. Зато в испанском языке дифтонгизация произошла везде. Это позволяет сформулировать такое правило: если слог ударный, то

  • если в испанском языке есть дифтонг ie, ue, то в итальянском будет открытый гласный;
  • если же в испанском языке нет дифтонга, то в итальянском будет закрытый гласный.

Это правило работает и в открытых, и в закрытых слогах. Кстати, оно же позволяет проверить гласный в итальянском bene: в испанском слове bien дифтонг, поэтому в bene будет открытый гласный /ɛ/.

Примеры итальянских слов с открытым /ɛ/ — в испанском языке ie:

  • vento — viento
  • tempo — tiempo
  • sempre — siempre
  • terra — tierra
  • pezzo — pieza
  • parente — pariente
  • vecchio — viejo
  • inverno — invierno
  • cento — cien
  • certo — cierto

Примеры итальянских слов с открытым /ɔ/ — в испанском языке ue:

  • popolo — pueblo
  • morto — muerto
  • imposto — impuesto
  • forte — fuerte
  • nostro — nuestro
  • vostro — vuestro
  • porta — puerta

Примеры итальянских слов с закрытым /e/ — в испанском языке e:

  • cerca — cerca
  • infermo — enfermo
  • dentro — dentro
  • allegro — alegre

Примеры итальянских слов с закрытым /o/ — в испанском языке o:

  • corto — corto

Исключения:

  • lento /ˈlɛn.to/ — lento
  • cosa /ˈkɔ.za/ — cosa
  • occhio /ˈɔk.kjo/ — ojo

Глаголы

В испанском языке много глаголов с чередованием e-ie или o-ue: pensar — pienso, recordar — recuerdo. В итальянском языке им соответствует чередование безударного закрытого гласного с ударным открытым:

  • pensare /penˈsa.re/ — penso /ˈpɛn.so/
  • ricordare /ri.korˈda.re/ — ricordo /riˈkɔr.do/

В окончаниях итальянских глаголов ударное «e» чаще всего будет закрытым /e/:

  • инфинитивы 2-го спряжения на -ére: tenére, avére, cadére, volére, bére, giacére
  • настоящее время на -éte: prendéte, cadéte, rompéte, voléte, potéte, dovéte
  • имперфект на -évo, -évi, -éva, -évano: facévo, mettévi, ardéva, ponévano
  • passato remoto на -étte, -étti, -éttero, -éi, -ésti, -éste, -émmo, -érono, -é: voléi, mettésti, sostenéste, tendémmo, volérono, perdé
  • condizionale на -résti, -rémmo, -réste: vorrésti, andrémmo, saréste

Открытое /ɛ/ встечается в следующих формах:

  • condizionale на -èi, -èbbe, -èbbero: vorrèi, andrèi, colpirèbbe, leggerèbbe, potrèbbero, verrèbbero
  • имперфект глагола essere: èro, èri, èra, èrano

Закрытое /o/ встечается в следующих формах:

  • congiuntivo imperfetto глагола essere: fóssi, fósse, fóssimo, fóste, fóssero

Региональные варианты произношения

Выше мы разобрали открытые и закрытые гласные e, o в стандартном итальянском языке, который основан на флорентийском и римском диалектах.

В других регионах Италии существуют свои языки (часто называемые диалектами), например, ломбардский, венетский, неаполитанский и другие. Эти языки имеют собственную систему звуков, и это влияет на то, как местные жители говорят на итальянском языке. Поэтому открытые и закрытые e, o в региональных вариантах итальянского языка не подчиняются законам, которые мы разобрали.

Пример текста

Il vènto (< viento) del nòrd e il sóle (< sol) discutévano su chi dei due fósse il più fòrte ( < fuerte), quando ad un tratto apparve un viaggiatóre avvòlto (< vuelto) in un pesante mantèllo.
Convennero (é или `e) allora ché tra i due, colui che avésse fatto tògliere per primo il mantèllo al viaggiatóre, sarèbbe stato considerato il più fòrte.
Il vènto del nòrd cominciò a soffiare più fòrte che poté, ma più égli soffiava fòrte, più il viaggiatóre si avvolgéva nel mantèllo.
Il vènto del nòrd decise dunque di arrèndersi.
Il sóle iniziò così a risplèndere e il viaggiatóre si liberò immediataménte del suo mantèllo.
Fu allóra ché il vènto del nòrd dovétte amméttere ché il sóle èra il più fòrte tra i due.

Фонетика австралийского английского. Гласные

В этом видео мы познакомимся с гласными в современном стандартном австралийском акценте — General Australian.

  • Мы поищем экзотические австралийские гласные в простых русских словах;
  • узнаем, насколько похожи акценты на разных концах Австралии;
  • поймём, почему плохие парни разделяют ловушки и ванны;
  • и оценим, насколько точно передаются гласные в имени Хью Джекман в русском языке.

Почему испанский язык такой звучный?

О чём вы думаете, когда слышите слово «Уругвай»? Кто-то вспомнит Наталью Орейро. Кто-то подумает о танго. А я предлагаю задуматься о музыкальности и звучности испанского языка!

Как построить диаграмму гласных в Praat

Это выпуск для любителей фонетического хардкора!

  • Мы узнаем, какая связь между телефоном и диаграммой гласных;
  • узнаем, как мы различаем гласные на слух;
  • познакомимся с программой Praat для анализа речи;
  • и построим диаграмму гласных для русского языка.

Главные 4 ошибки в английском произношении

В этом видео мы поговорим о четырёх самых грубых ошибках, которые носители русского языка допускают в английском произношении. Мы поймём, почему они могут сделать вашу речь менее понятной, и узнаем, как их исправлять, чтобы с вами не случился конфуз.

  • Контраст между /iː/ — /ɪ/
  • Контраст между /ɛ/ — /æ/
  • Контраст между глухими и звонкими согласными
  • Контраст между /v/ — /w/

Polyglot Tips: Yes or No?

Common Tips of Polyglots

I have studied foreign languages ​​for more than 10 years and my hobby is to communicate to their native speakers.

I started exploring tips and strategies of polyglots when I was studying French. By that time, I spoke Ukrainian, English, Italian and Spanish besides Russian which is my mother tongue.

I compared the tips of many polyglots: Luca Lampariello, Steve Kaufmann, Erik Gunnemark, Kató Lomb and Dmitri Spivak. Polyglots willingly describe their own approach to language learning ​​and share their tips. And it is necessary to immediately say: there is no single ideal method that is perfectly works for any person — even different polyglots learn languages ​​in different ways. However, there are some common ideas that are useful for anyone.

  1. Motivation and goals — you need to understand why you are learning a language, which level you need and you should maintain interest in it.
  2. Language learning must bring you pleasure. Learning a language takes much more than a month. This is a long process, and if it is a burden, you will soon want to give up.
  3. Work on a regular basis. It is best to learn a language every day or at least 5 days a week and create a schedule.
  4. There are certain levels of language proficiency, so start with an active minimum: the most common words, phrases and grammar. However, eventually go beyond this minimum!
  5. It is important to learn words in context, not in lists. Word lists are good for self-control but not for memorizing because our brain simply refuses to remember isolated words.
  6. Do not be afraid of mistakes — just ask to correct you. If you are mastering only passive skills (reading and listening), then active skills won’t emerge automatically. At some point, you have to start talking and writing. Everyone makes mistakes at the beginning, even a polyglot. Keep on practicing and mistakes will disappear.

What is the Polyglot Superpower?

They say that it’s easy to learn your twenty-fifth language. But what makes a polyglot fundamentally different from a modest student who just wants to master one foreign language?

  1. A polyglot already knows his or her individual features. A polyglot knows which techniques work well for him and make training pleasant, and which ones are boring. A newcomer should try multiple options and choose the most suitable for him. And a polyglot knows when to move to live communication while a newcomer can postpone this moment to infinity.
  2. Polyglots usually learn on their own and rarely seek assistance from a teacher. That is because a polyglot has experience, self-discipline and a clear action plan. But a beginner may really need teacher’s help.
  3. A new language can be easier to a polyglot who already speaks some related language. For example, learning French after Italian is much easier than from scratch: the grammar is rather similar, many words are «transparent», i.e. their meaning can be easily guessed. For example, the French word tête can be deduced from the Italian testa — head.
  4. A polyglot is usually familiar with the International Phonetic Alphabet (IPA) and this allows him to achieve a good pronunciation much faster. Also, a polyglot knows when to start working on pronunciation (spoiler: the sooner, the better).
  5. A polyglot has a trained memory, and this allows him to better memorize new information. The memory is more similar to a muscle that you can exercise rather than to a glass that can be overfilled. The more you remember, the better your memory will work. Verified.
  6. A polyglot knows what to do in crisis situations. The first stage of language learning is the most exciting because you start from scratch and several weeks later become able to understand simple texts and express thoughts in a new language. Here a beginner feels dizzy with success when it seems that you already know everything and you can stop learning now. Later you will reach a plateau when you keep working but do not see much progress. And again, you may want to stop learning because of frustration.

Polyglots are Different!

Each polyglot has his own plan — a sequence of actions to do to acquire a new language.

For example, Luca Lampariello prefers bidirectional translation. Luca works for 1-2 hours every day and normally uses Assimil textbooks that have parallel texts (dialogues), so new words are learned in context. The first texts are simple but their complexity is growing, and the grammar is explained straight away. After a year of developing a linguistical core, Luca proceeds to advanced materials for native speakers and training continues on an advanced level.

My friend polyglot Alexandre Smirnov usually works with a book on Practical Grammar / Essential Grammar and reads news articles. He finds a special news website in a simplified language (for example, Radio Sweden på lätt svenska) and then proceeds to non-adapted texts.

I like to choose a textbook to taste and at the same time I keep looking for interesting texts. I find as many native speakers as possible and ask them to recommend me music, TV shows and movies. I often download subtitles, translate them as ordinary text and then watch the video without subtitles.

I like to start communicating to native speakers from the first months of learning. I prepare a list of questions about my interlocutor and his native country.

Comprehensible Input

You may have noticed that almost every polyglot consumes a lot of content in the studied language. Choosing this material depends on a person: it can be educational texts, news, podcasts, video clips, TV shows, films, articles, scientific literature or fiction.

This is scientifically grounded. There are five hypotheses of second-language acquisition developed by the American linguist Stephen Krashen. He believes that the main role in language learning is played by the comprehensible input. The level of complexity of this input should be slightly more advanced than your current level — you should understand the general meaning and the majority of words, and the new ones can usually be guessed from context. You absorb not only vocabulary but also grammar at the same time.

Conclusion

All people are different, and a method that works well for me can be pretty bad for you. Therefore, listen to different opinions, try a few approaches and choose what you like more.

Learn foreign languages ​​- it is worth it!

Советы полиглотов: да или нет?

Общие идеи полиглотов

Я изучаю иностранные языки больше 10 лет, и моё хобби — общаться с носителями на их родных языках.

Я начал интересоваться подходами полиглотов, когда изучал французский язык — к тому времени, кроме родного русского, я владел украинским, английским, итальянским и испанским.

Я сравнивал советы многих полиглотов: итальянца Луки Лампариелло, канадца Стива Кауфмана, шведа Эрика Гуннемарка, венгерки Като Ломб и русского Дмитрия Спивака. Полиглоты охотно описывают свою собственную систему изучения иностранных языков и делятся советами. И здесь надо сразу сказать: не существует единого идеального метода, который гарантированно работает для любого человека — даже полиглоты учат языки по-разному. Однако есть и самые общие идеи, которые подойдут большинству студентов.

  1. Мотивация и цели — нужно понимать, зачем ты учишь язык, до какого уровня хочешь его довести и поддерживать интерес к нему.
  2. Изучение языка нужно строить так, чтобы оно доставляло удовольствие. Язык учится не за месяц и не за полгода. Это длительный процесс, и если он вам в тягость, то вы скоро захотите его забросить.
  3. Регулярность занятий: лучше всего учить язык каждый день или хотя бы 5 дней в неделю и создать расписание.
  4. Есть определённые уровни владения языком, и начинать следует с активного минимума: с наиболее употребительных слов, выражений и грамматики. Только ни в коем случае не останавливайтесь на этом минимуме!
  5. Учить слова надо в контексте, а не списками. Списки слов хороши для самоконтроля, но не для запоминания слов, потому что наш мозг просто отказывается хорошо запоминать изолированные слова.
  6. Не стоит бояться ошибок — надо просить, чтобы тебя исправили. Страх сделать ошибку сковывает уста многих, кто изучает иностранный язык. Но если вы занимаетесь только пассивными навыками (чтение и слушание), то активные у вас автоматически не появятся — вам нужно в какой-то момент начать говорить и писать. И поначалу ошибки совершают все — даже полиглоты. Больше практики — и ошибки уйдут.

В чем суперсила полиглотов?

Говорят, что выучить двадцать пятый язык легко. Чем же полиглот принципиально отличается от скромного студента, который просто хочет освоить один иностранный язык?

  1. Полиглот уже знает свои индивидуальные особенности. Полиглот знает, какие именно техники для него хорошо работают и делают обучение приятным, а какие вызывают скуку. Новичок же должен попробовать несколько вариантов и выбрать самые подходящие. А ещё полиглот знает, когда следует переходить к живому общению, а новичок может откладывать этот момент до бесконечности.
  2. Полиглоты обычно изучают всё самостоятельно и редко прибегают к помощи преподавателей. Здесь помогает опыт, самодисциплина и чёткий план действий. А вот начинающему ученику помощь преподавателя может быть необходима.
  3. Новый язык полиглоту часто даётся проще потому, что тот уже владеет каким-то родственным языком. Например, французский после итальянского учить гораздо легче, чем с нуля: грамматика достаточно похожа, многие слова «прозрачны», т.е. их смысл легко угадывается, например, французское слово tête выводится из итальянского testa — голова.
  4. Полиглот часто владеет международным фонетическим алфавитом (МФА), а это позволяет гораздо быстрее добиться качественного произношения для нового языка. Ещё полиглот знает, когда начинать работать над произношением (спойлер: чем раньше, тем лучше).
  5. У полиглота натренированная память, и это позволяет лучше запоминать новую информацию. Память похожа не на стакан, который можно переполнить, а на мышцу, которую можно упражнять. Чем больше вы запоминаете, тем лучше будет работать ваша память. Проверено.
  6. Полиглот знает, что делать в кризисных ситуациях. Первый этап изучения языка — самый яркий, потому что за считанные недели ваши навыки взлетают с нуля до способности понимать несложные тексты и выражать мысли на новом языке. Здесь новичка подстерегает головокружение от успехов, когда кажется, что ты уже всё знаешь и можно бросить обучение. А потом начнётся плато, когда ты занимаешься несколько месяцев, но не видишь особого прогресса. И снова хочется бросить язык, но уже разуверившись в своим силах.

Полиглоты — разные!

У каждого полиглота есть собственный план, что именно и в какой последовательности делать для изучения нового языка.

Например, Лука Лампариелло предпочитает выполнять двусторонние переводы текстов. Лука занимается по 1-2 часа каждый день и обычно пользуется учебниками Assimil: там как раз параллельные диалоги с готовыми фразами, и слова учатся в контексте. Самые первые тексты — простые, но их сложность растёт, и грамматика объясняется прямо по ходу. После года тренировок можно перейти к продвинутым материалам для носителей языка — и обучение продолжается на продвинутом уровне.

А вот мой друг-полиглот Саша Смирнов обычно работает с книгой из серии “Практическая грамматика” (Practical Grammar / Essential Grammar) и читает новости. Он начинает со специальных сайтов новостей на упрощённом языке (например, Radio Sweden på lätt svenska), а потом переходит к неадаптированным текстам.

Я люблю подобрать учебник по вкусу и параллельно с учебником искать и читать тексты на интересную тематику. Я ищу как можно больше носителей языка и прошу порекомендовать мне музыку, сериалы и фильмы. Я часто беру субтитры к видео, прорабатываю их как обычный текст, а потом смотрю без субтитров.

Мне нравится пробовать общаться с носителями уже на первом месяце занятий. Чтобы у нас клеился разговор, я заранее заготавливаю список вопросов о моём собеседнике и о его родной стране.

Comprehensible input

Обратите внимание, что практически каждый полиглот заваливает себя массой материалов на изучаемом языке. Подбор этого материала индивидуален: это могут быть учебные тексты, новости, подкасты, видеоблоги, сериалы, фильмы, статьи, научная или художественная литература.

И это не случайно — есть пять гипотез об усвоения второго языка, которые выдвинул американский лингвист Стивен Крашен. Он полагает, что основную роль в усвоении языка играет понимаемый входной материал (comprehensible input). Уровень сложности этого материала должен ненамного превышать ваш текущий уровень — вы понимаете общий смысл и подавляющее большинство слов, а незнакомые обычно угадываются из контекста. При этом усваивается не только лексика, но и грамматика.

Заключение

Все люди разные, и метод, который хорошо работает для меня, может плохо подходить для вас. Поэтому послушайте разные мнения, попробуйте несколько подходов и выберите то, что вам больше по душе.

Изучайте иностранные языки — оно того стоит!

6 советов, как избавиться от акцента

В этом видео мы дадим 6 советов, как уменьшить иностранный акцент и улучшить произношение, какой бы язык вы ни изучали. Мы сделали этот ролик вместе с Полиной – лингвистом, преподавателем шведского и автором канала на YouTube.

  • Зачем улучшать произношение?
  • Когда начинать работать над произношением?
  • Что именно надо делать?
  • Как вам поможет МФА?

Гласные в британском английском. General British

В этом видео мы познакомимся с гласными в современном стандартном  британском произношении. Его называют General British, Standard Southern  British или Contemporary Received Pronunciation.

  • Мы разыщем английские гласные в русских словах;
  • найдём австралийские черты в русском акценте;
  • побываем на свадьбе принца Уильяма;
  • и оценим, насколько точно передаются гласные в названии жанра соул в русском языке.
Создайте подобный сайт на WordPress.com
Начало работы